这所由清末光绪皇帝御笔朱批设立，坐落于古都西安的中国西北地区历史最为悠久的高等学府——西北大学已经培养出一大批行业翘楚，从中国当代文坛屈指可数的文学奇才贾平凹，到地产界大亨冯仑，西北大学可谓是英华荟萃。在西北大学浓厚的文化氛围和丰富的教学资源背景下，MBA教育更是为西北地区的建设乃至全国的经济发展输出了大量人才。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。新的时代，面临新的发展机遇和挑战。西北大学MBA教育又将如何长足发展？
近日，中国MBA教育网《商学院之声》栏目有幸采访西北大学经济管理学院院长吴振磊教授，共探时代发展突破之道。
因地因时制宜，守正创新发展
中国MBA教育网记者：西北大学经济管理学院创办之际有哪些成功的模式是被传承下来，并且可以未来继续发扬的？
吴振磊：西北大学经济学与管理学学科具有悠久的历史。早在1912年就设立商科，1985年成立经济管理学院，1996年成为国内第三批MBA受批院校，1997年开始招生。20多年来，西北大学经济与管理学院一共招收5353名MBA学生。历代的经管学院人在何炼成、白永秀和任保平等几任院长的领导下，共同推动西北大学MBA教育发展。对我们来说，多年积累的MBA教育经验是西北大学MBA宝贵的财富，它时刻提醒西北大学MBA要培养观念、才能、素质各方面都有担当的人才，培养具备国际化视野、大问题意识、人文化素养及综合性才能的人才。
传承是一种责任，更是一种力量，无论是在第二课堂体系的设计构建，还是校友工作和MBA中心的管理模式创新，西北大学经济与管理学院都秉承“传承”精神。当然，传承不代表保守，而是要“守正创新”。比如当下我们面临MBA管理教育的智能化。在新时代背景下，西北大学经济管理学院的MBA教育就要把原有的基因和智能化场景结合。我认为，从一个学院的发展来讲，每一代领导者都在探索着适合那个时代的管理模式。我们传承的是他们的随机而变的管理思想，而不是传承一个已成定式、一成不变的管理模式。我们今日所有的努力都是在已有做法基础之上，和这个时代不断融合的结果。我们的招生模式不再是之前的招生模式，但有一点我们始终传承，那就是始终立足为学生服务的角度上，用我们的教学资源和最优质的师资赋能学生最大化成长。
西北大学经济管理学院这种赋能宣传模式，已经从推荐式、面对面互动式转变到今日推荐式与面对面互动相结合模式，线上与线下模式联动让招生工作更加灵活。成功的模式是优良传统和不同时代特点结合下延续的结果。西北大学经济管理学院在发展中，注入时代特点，继承人才培养定位、人才培养的模式、课程体系、教学体系、活动体系优秀基因，致力于不断丰富和拓展西北大学经济管理学院MBA教育。
采访现场
教学相长 提升人才质量
中国MBA教育网记者：MBA报考人数逐年增长，部分院校扩招，但教学质量参差不齐。您认为我们如何才能保证MBA的教学质量，其衡量的标准是什么？
吴振磊：我们要强化和考量三大方面，才可以保住MBA教学质量的底线。
第一，确保招生质量。生源质量决定了学院培养对象的水平。我们招生都是在一定范围内招来最优秀的学生，而不是为了招生人数达标随意招收。国家严格的考试体系加上学院组织的科学规范和公平公正的面试，可以把真正适合读MBA的人挑选出来。
第二，确保课堂教学的师资质量。课堂教学有两大主体，一个是作为课堂教学的教师，一个是作为课堂教学的学生。我们在选拔MBA教师时，除了注重其所具备扎实的学识、还注重候选教师是否拥有丰富的企业经验。此外，我们还建议“说课制”，让候选教师为老教授讲课、示范教学，在知识和企业经验的基础上，进一步要求课程的质量。能够在传授理论同时结合实践，反映管理实践前沿，带动学生互动，促进学生主动学习意识。我觉得这些是我们选拔老师的标准，也是对学生的负责。
第三，确保移动课堂和对外交流质量。课堂教学、学生研讨案例教学、移动课堂和对外交流构成较完整的学习结构。我们希望西北大学MBA所传达的思想有三分之一能够在课堂当中去奠基学生的思想框架；有三分之一用于案例教学和同学之间互动，激发管理思考；还有三分之一用于探索实践。西北大学MBA保障学生在第二课堂中提升综合素质，强化理念认识，拓展素质能力。目前，很多院校都在这方面下了功夫，各有特色。我觉得MBA教学质量提升是以学校为主导，学生为主体，学生和学院互动的机制。最直观的体现就是学生的到课率、前排率、点赞率、参与度、提问互动程度与学生反馈程度。
第四，强化学生论文写作规范水平。从选题、写作再到论文答辩，一定要进行全流程、精细化指导，严格把握，讲究端正的态度，杜绝不良风气，让学生在毕业论文写作中总结学习成果、提升学习素养。
中国MBA教育网记者：您提到教学管理要严格把控。现在也出现一种现象，东部院校和西部院校可能会有些许差距，西北大学也在加强与东部地区的互动。
吴振磊：这种交流和互动十分必要。学生之间也有强烈的需求。比如我们搞的峰会，目的就是给大家提供一个交流活动的平台，而这种交流互动可以有效的让学生看到别人更多亮点来启发自己。
挑战中寻机遇 变局中开新局
中国MBA教育网记者：在百年变局下，贵校MBA所面临的挑战和机遇是什么？
吴振磊：其实百年未有之大变局对MBA的最大挑战就是如何适应新的技术环境、新的产业结构、新的商业业态、新的管理革命等一系列新的变化。时代环境带给MBA教育的冲击，使得MBA的整个教学体系、教育模式都面临这重构和再出发。每个院校都有共同的机遇，谁能够拥抱变化，谁能够拥抱科技，谁能够拥抱这种变革，谁就能在发展的过程当中有效的提升自己的竞争力，凸显自己的品牌，强化自己的特色。
中国MBA教育网记者：在百年未有之大变局的时代下，西北大学的MBA是否会有相应教学体系的革新？
吴振磊：这个是有的，MBA教育作为中国高等教育的重要组成部分，面对变局，必须做出积极的回应。在教学体系方面我们做出以下几个方面的工作：
第一，强化应对新科技、新产业变化的能力。新科技、新产业的革命对我们MBA人才定位会有哪些影响，从这些变化出发，西北大学MBA接连优化已有的课程和新的课程，加入互联网、人工智能、大数据、跨文化管理沟通和科技等新的课程内容。
第二，丰富第二课堂体系。百年未有之大变局中，我们需要学生能够更好地了解这个时代之变化，了解我们处在怎样的时代。当今的时代之变既包括国际格局的变化，也包括中国社会经济发展的变革，更包括管理的变革。面对这些随着时间不断变化的变革等热点问题，需要通过第二课堂体系来应对，比如沙龙、讲座和调研、走访，弥补第一课堂内容的不足。这也是西北大学MBA下一步要继续深化的。
第三，在百年未有之大变局下，要让每一个学生对中国模式、中国发展、中国特色管理有更加自觉的认知和更深入的理解。强化学生爱党、爱国、爱社会主义的基本价值导向塑造，让学生能够始终做中国特色社会主义道路坚实的拥护者，立足于中国企业改革实践，并将这种情怀内化到企业管理过程中去。
第四，拓展学生的国际视野。随着中国在整个全球经济发展中的崛起，我们在不同情况下管理场景的话语权、在国际交流过程中的角色都有所转变。从目前情况来看，出现逆全球化的苗头，但中国一路拓宽对外开放的步伐并没有减弱。在以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局背景下，MBA应该具备更广阔的国际视野、更充实的专业能力、更扎实的语言文字沟通能力。越是在这种背景下，MBA越要有自己的担当。目前西北大学经济管理学院正在努力联系更多国际师资，助力学生发展。
