论说文的结尾
结尾的基本要求
简洁有力，可适当调节字数
首尾呼应，扣题
卒章显志，表明自己态度
言有尽意无穷，给人思考空间
命题作文
“‘急功近利’是经商的大敌人。”
对上述观点进行分析，论述你支持或反对这一观点的理由。你可以运用取自你的经验、观察或阅读的事例或理论作为论据。700字左右，35分
切记：700字围绕一个观点来写，做到观点明确。
急功近利是经商大敌
所谓“急功近利”，指的是商业经营者关注其商业活动的短期目标和利益。
“‘急功近利’是经商的大敌”，这话无疑具有某种真理性。但如果把这种真理性加以扩大和绝对化，以至认为，任何高明的经商都必须不“急功近利”，则是错误的。
对于某中非规模经营甚至个体经营的商业活动来说，它们事实上只有短期目标，“急功近利”就是它们商业活动的全部内容。你反对短途贩运者急功近利，就是不让他们做生意!
对于规模经营的企业来说，它有长期目标，也必须有短期目标。实现短期目标，是实现长期目标的基础。企业的日常经营，就是在实现一个个短期目标。实现短期目标，必须急功近利，否则就是缺乏效率!因此，对于有远见的企业来说，要取得成功，应当反对的仅仅是那些危害长期目标的急功近利。
例如，长虹集团曾经发动一场价格战实现它的短期目标：增加它的销售和利润;但正是这种急功近利，大大帮助它实现了自己的长期目标：现在，长虹集团已成为国内彩电业的龙头老大。另外，对于那些新起步的小企业来说，实现短期目标的急功近利，更是性命攸关。对它们来说，如果一个小企业不能维持生存，任何原则都毫无意义。
一个企业的素质，包括它的决策水平和管理水平。决策水平，体现在如何科学地规划长期目标和短期目标;而管理水平，直接的体现就是如何有效实现团期目标，也就是如何有效地急功近利。因此，实现短期目标的急功近利，和提高企业的管理水平直接相关。
总之，为了取得商业成功，不应一般地反对急功近利。应当反对的仅仅是那些危害长期目标的急功近利。
命题作文
人们经常抱怨产品不经久耐用。他们觉得制造不耐用品是浪费人力物力。但他们没有看到，这种做法降低了消费者的费用，并能刺激需求。
对上述理论进行分析，论述你同意或不同意这一观点的理由，可根据经验、观察或者阅读，用具体理由或实例佐证自己的观点。题目自拟，700字左右。
还是耐用品好
人们经常抱怨如今的产品不经久耐用。然而有人却说：制造非耐用品降低了消费者的费用，并能刺激需求，但我认为，还是耐用品好。
消费者购物都追求物美。所谓物美，其实质就是质优，耐用。比如联想电脑，之所以受到广大消费者的青睐，直接原因就是性能稳定且经久耐用。这样的产品自然能够吸引消费者，需求量很大;相反，非耐用品得不到消费者的认可，则需求量很小。由此可见，要想刺激需求，还应依靠耐用品。
购买不能真正降低消费者费用。非耐用品会经常损坏而需要更换，无形中加大了支出，消费者可能会为此付出比购买耐用品更昂贵的代价。
例如有的袜子虽价格不高，但没穿几天就会“千疮百孔”，可袜子是生活必需品，反复购买这种不耐用的袜子，就会增加额外的开销而造成无谓的浪费。而耐用品虽一次性支出费用较高，但因经久耐用，则时间愈长，相对成本就愈低。所以要想真正地降低消费者费用，应选用耐用品。
非耐用品的出现可能会带来伪劣产品的泛滥。一些不法商家利用这种机会，制造出大量的伪劣产品，鱼目混珠，牟取暴利。一方面造成消费者财产损失，甚至危及生命安全;另一方面，会带来经济市场混乱、管理负担加重等一系列社会问题。制造耐用品能为企业赢得信誉，为市场竞争创造良性氛围。显而易见，耐用品比非耐用品要好。
如今，品牌意识已深入人心，市场上不断涌现出的“免检产品”、“消费者信得过产品” ，充分证明了产品优质耐用更受消费者欢迎。
综上所述，我认为还是耐用产品好。因此，企业应制造出更多、更好的耐用品，从而不断提高我们的生活质量。
不耐用品也有积极因素
有这样一份材料说：人们经常抱怨产品不经久耐用，他们觉得制造不耐用产品是浪费人力物力。但他们没有看到，不耐用品的生产不但降低了消费者的费用，而且能刺激需求。我也认为不耐用品确实有一定的积极因素：不但降低了消费者的费用，而且能刺激需求。
不耐用品的价格低廉。因为与耐用品相比，生产不耐用品的原材料相对便宜，对加工精度的要求不高，因而生产不耐用品所需的劳动时间相对较少。这就意味着企业不需要大的投入，可使不耐用品的生产成本降低，消费者在市场上能可以买到便宜的商品。所以不耐用品降低了消费者的费用，也有积极因素不是虚谈。
不耐用品能刺激需求。因为，一则，不耐用产品容易损坏，损坏了就要买新的，自然会增加需求。二则，社会发展越来越快，企业生产为了适应社会的变化，就有更新产品。不耐用品因为投入少，生产过程比较简单，产品更新就比较容易，这不断更新的产品自然能刺激需求;三则，如此一来，便会有更多的厂家投入到不耐用品的生产中去，这势必导致竞争。而竞争逼着各个企业设计出式样更新颖、功能更多的产品。市场上这样丰富的产品，当然又刺激了消费者的需求，活跃了市场。可见，不耐用品有积极因素也是事实。
不耐用产品确有实际的需要。现实生活中不乏这样的情况：有些物品生活中不能不用，但又不太常用，或者虽常用但又不需要很好的，这时不耐用品便是最佳选择。因为，用耐用品虽然也可，甚至更好，但因其原材料昂贵、制造工艺要求高、设备要先进、生产过程复杂等因素而导致其价格比较昂贵，很可能超出了大多数消费者的购买力。
即便买得起，也没有这种奢侈的必要。而不耐用品则因其价格便宜，消费者消费得起，也就成了生活中不可缺少的东西。所以说，不耐用品在社会生活中有其积极的因素，恐怕没有多少人会完全反对。
不耐用品的上述积极因素，在社会生活中随处可见，这里就不再列举。当然，这里也要明确一个问题：那就是不耐用品不等于假冒伪劣产品。
总而言之，不耐用品有着与生俱来的积极因素与优势，不宜一概否定。所以，我们应该大力提倡不耐用品的生产和发展，使不耐用品更好地发挥其在社会生活中的积极作用。
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,综合能力考试中的写作部分主要考查考生的分析论证能力和文字表达能力，通过论证有效性分析和论说文两种形式来测试。
1.论证有效性分析
论证有效性分析试题的题干为一段有缺陷的论证，要求考生分析其中存在的问题，选择若干要点，评论该论证的有效性。
本类试题的分析要点是：论证中的概念是否明确，判断是否准确，推理是否严密，论证是否充分等。
文章要求分析得当，理由充分，结构严谨，语言得体。
2.论说文
论说文的考试形式有两种：命题作文、基于文字材料的自由命题作文。每次考试为其中一种形式。要求考生在准确、全面地理解题意的基础上，对命题或材料所给观点进行分析，表明自己的观点并加以论证。
文章要求思想健康，观点明确，论据充足，论证严密，结构合理，语言流畅。
一、首先我们解析写作大纲的“总论”部分：
“综合能力考试中的写作部分主要考查考生的分析论证能力和文字表达能力，通过论证有效性分析和论说文两种形式来测试。”
先看“总论”的第一句话“综合能力考试中的写作部分主要考查考生的分析论证能力和文字表达能力……”，这句话是在告诉我们联考的作文主要考什么。当然，只要是作文考试，就肯定涉及到“文字表达能力”的测试，但这不是我们联考作文考试的重点。我们的联考作文主要测试的是考生的“分析论证能力”这样的逻辑思维的素养。当然，这样的逻辑思维的素养又可以进一步拆分为两种具体的逻辑思维素养：第一，分析能力;第二，论证能力。总之，我们联考的两篇文章主要测试的是我们的分析能力和论证能力这样的逻辑思维的素养，而不是我们的写作技巧或文学素养。所以，我们的文章不一定要写的多么华丽漂亮，但一定能向阅卷老师充分地呈现我们的较强的分析能力和论证能力。
接着，我们来看总论的第二句话“通过论证有效性分析和论说文两种形式来测试”。前面第一句话说我们的作文主要测试我们的分析能力和论证能力，现在又说要考两篇文章，显然，这前后两句话之间存在着某种对应关系。顾名思义，论证有效性分析主要测试我们的“分析”能力(分析题干的逻辑结构和逻辑错误的能力)，论说文主要则主要测试我们的“论证”能力(论证我们自己的思想观点、劝说别人接受我们的思想观点的能力)。
二、接下来，我们来解读论证有效性分析的考试大纲。
在解读论证有效性分析的考试大纲之前，我们有必要介绍一下这种考试的背景和来源。在我们中国的作文考试当中原本没有论证有效性分析这样的文体测试。我们现在的论证有效性分析是从美国的GMAT、GRE考试当中引进的。在GMAT、GRE考试当中有一种名叫“Analysis of Argument”的写作。我们的论证有效性分析的考试主要参考的就是这种“Analysis of Argument”。所以，考生在复习过程中，也可以参考一下“Analysis of Argument”这方面的资料。
关于论证有效性分析，现有的大纲一共包含三段文字：
第一段文字：“论证有效性分析试题的题干为一段有缺陷的论证，要求考生分析其中存在的问题，选择若干要点，评论该论证的有效性。”这一段文字最重要，因为它是对论证有效性分析这种文体和思维方式的基本规定。按照大纲的规定，论证有效性分析由于给我们的题干是有缺陷的论证，我们考生的任务时分析其中存在的问题，所以，论证有效性分析其实就是论证无效性分析，要求我们通过寻找和分析题干推理论证过程所存在的一些主要逻辑问题，来证明题干这个给定的论证是无效的。
至于要寻找和分析几个逻辑问题?大纲说的比较模糊：“选择若干要点”。我们的建议是写4-5个。最好不要少于四个，因为题干当中往往存在很多逻辑问题，如果你找的逻辑问题太少，那就说明你的阅读和分析不够全面，你寻找逻辑问题的能力不够强。当然，一般也不要多于5个。多于5个，一不小心，作文的篇幅就有可能超过，考生的耗时也就太多;或者篇幅不超过，但有可能就缺乏相应的分析，这当然也不好。
另外，需要注意的是，论证有效性分析，顾名思义，重在“分析”。所以，考生在找到题干推理论证过程中的逻辑问题之后，你不能简单地说A推不出B，A推B有问题、不严密、有漏洞。光这样写，不行，太空洞，缺乏相应的分析，因此是得不了多少分的。正确的写法是，你所写的每个逻辑问题都要有相应的分析，要具体分析清楚为什么A推不出B，理由何在。
第二段文字：“本类试题的分析要点是：论证中的概念是否明确，判断是否准确，推理是否严密，论证是否充分等。”这段文字其实就是“写作提示”，是在告诉我们论证有效性分析可以从哪几个角度进行分析，哪几个角度展开写作。由于这个“写作提示”用的词都是标准的逻辑学术语：“概念”、“判断”、“推理”、“论证”……所以，这就进一步说明了论证有效性分析主要不要在考我们的写作技巧或文学素养，而是在考我们的逻辑思维的素养。
当然，由于它仅仅只是“提示”，所以，考生在写作时不必死套该“提示”，不要把我们的作文论证有效性分析写成了死板的简答题。
第三段文字：“文章要求分析得当，理由充分，结构严谨，语言得体。”这是行文的基本要求。
另外，需要补充说明的是，我们的论证有效性分析要求考生的是一篇600字左右的文章，满分是30分，标准答题时时间是27分钟左右。
三、最后来看论说文的考试大纲。论说文的考试大纲也有三段文字：
第一段文字：“论说文的考试形式有两种：命题作文、基于文字材料的自由命题作文。每次考试为其中一种形式。”这说的是论说文可能考试的题型。按照大纲的规定，考试的题型有两种，简单来说就是：一，命题作文;二，材料作文。由于命题作文比较简单，所以，最近几年考的都是材料作文。材料作文是我们复习备考的重点。
第二段文字：“要求考生在准确、全面地理解题意的基础上，对命题或材料所给观点进行分析，表明自己的观点并加以论证。”这段文字很重要，这段文字告诉我们，我们的论说文的得分主要由两个方面决定：第一，审题立意;第二，论证说理。如果我们的文章是走题的，那我们的文章写得再好，也得不了多少分。对于审题立意，大纲有两个具体的规定：第一，准确;第二，全面。
何谓准确?所谓准确就是指，题干从头到尾只是在强调意思A，没有在强调甚至根本没有说到意思B，如果我们的文章从头到尾都在论证意思B，而不是在论证意思A，那么，这样的文章的立意就是非常不准确的，甚至是严重走题的。这样的走题的文章，是得不到多少分数的。
何谓全面?所谓全面就是指，题干既在强调意思A，又在强调意思B，但是我们的文章只是说到了A，没有说到B，那么，这样的文章的立意就是不全面的。这样审题不全面的文章也是要比较严重地扣分的。
另外，这段文字的重点是在告诉我们，论说文主要测试的是我们的“论证”能力，也即在审完题立好意、形成自己的观点之后，我们如何“加以论证”。论说文的本质就在于论证说理，就是要求我们寻找充分有力的理由，事实的或理论的理由来论证自己的核心观点，打消读者的疑问，劝说读者接受我们的观点。
第三段文字：“文章要求思想健康，观点明确，论据充足，论证严密，结构合理，语言流畅”，这实际上就是论说文写作的一些基本要求。
在审完题立完意、确保我们的文章没有走题之后，我们的文章接下来应该怎么写?写作的过程中要注意些什么问题?对此，大纲做了一些明确的规定。
首先，大纲规定我们的文章要做到“思想健康”，这一点非常重要。这一点要求我们的文章必须要和出题者的价值褒贬取向保持一致，出题者要求我们褒的，我们就要跟着褒;出题者要求我们贬的，我们就要跟着贬。另外，“思想健康”也意味着我们的文章的思想观点要和主流意识形态、要和社会公德相吻合，要和社会上那些似是而非、甚至明显错误荒谬的思想观点划分界限。
其次，大纲还规定我们的文章要做到“观点明确”。“观点明确”是指什么?“观点明确”首先是指，我们的整篇文章要说些什么，在落笔写作之前，我们最好先要明确，最好能用简短的一句话来进行概括，比如“坚持就是胜利”。相反，如果落笔之前自己都不知道自己究竟要论证什么观点，整篇文章自然就会显得不知所云，尤其是对论说文来说。还有，“观点明确”也是指，对某一个观点、某一种现象和行为，我们考生是褒还是贬，是赞成还是反对，必须要有个明确的态度，我们不能含含糊糊、模棱两可，一会儿支持，一会儿反对。
再次，大纲要要求我们的文章要做到“论据充足，论证严密”，这里是在再次强调论说文的本质在于“论证”，一篇好的论说文必须要有充分有力的论据，事实的和理论的论据来论证自己的立意和观点，同时论证要做到严密，做到逻辑上的无懈可击。只有这样，我们才能打消别人的疑问，劝说别人接受我们的思想和观点。
当然，“结构合理，语言流畅”，这是对任何作文来说都必须要做到的，论说文自然也不例外。
最后，需要补充说明的是，论说文的字数要求是700字左右，满分是35分，标准答题时间是32分钟左右。
一、论证有效性分析常见八大错误
1、以偏概全
简单枚举法的结论是或然而非必然的，可靠的结论往往建立在，数目，范围充足的，取样对象之 间的差距要够大。通常把样本过少、结论明显过假，或者过于简单的方法称为“以偏概全”。常见问 题有只顾一点不及其余的情况；有论证条件过于单薄无法支持论证的情况；也有对概念的界定和使用 不够清楚、准确的情况。
例：在针对巴黎市民对垃圾食品偏好度的调查中，调查人员在巴黎的各大麦当劳餐厅随机抽取了 300人做调查，发现巴黎市民更喜欢程度高达75%。
分析：该调查的样本仅仅来自于巴黎的快餐厅，在巴黎快餐厅吃饭的人就餐偏好不能代表巴黎市 民的就餐偏好，犯了以偏概全的错误。
2、类比不当
作类比的两个事物之间固然有相似之处，但也与所差别。于是从两个或两类事物的某些地方的相 似，推出它们在另外的地方仍相似的结论，就不具有必然性。类比结论的可靠程度取决于很多因素， 其中最重要的是它们的已知相同属性与推出的属性之间的相关程度，其相关程度越高，类比结论的可 靠性就越大。相反，类比结论的可靠性就越小。
例：熊猫和棕熊是近亲，他们都具有相似的牙齿额肠道结构，适应于肉食，所以，熊猫常用的食 物是肉类。
分析：该例中就用到了类比不当的错误，熊猫和棕熊虽然在很多地方具有相似之处，但是他们的 生活环境和生活习惯大不相同，这些是构成两者食物结构不同的原因。
类比除了两个物体之间的类比还有同一个物体不同时间的类比，在大部分情况下这种类比都是有 问题的，因为当时间发生了变化，物体所处的环境也可能发生了变化，而且不能排除偶然性。
例：上次我打得赢他，我这次一定也打得赢。
分析：世上没有常胜将军。
3、因果倒置
因果关系具有共存性。指原因和结果是在时空上相互接近的，并且总是共同变化的：原因的变化 将引起结果的相应变化，结果的改变总是由原因的改变所引起。但因果之间的共存性也容易引起人们倒因为果，或倒果为因，犯“倒置因果”的错误。
例：为了加快我国的发展步伐，必须大力发展私人轿车工业，因为在发达国家中，大部分人都有私家轿车。
分析：这一论证就是倒置了因果关系。应该说私人拥有轿车是发达国家发展的结果，而不是原因 。
4、无关因果
指论证者将毫无因果关系的论据与结论生拉硬拽在一起的一种表现。
例：我在学校都很受人欢迎，因为我每天穿的都很漂亮。
分析：穿的漂亮和受人欢迎并没有必然的联系，不能成为直接的因果关系。
很多时候人们会用先后顺序来判断因果关系，这也是无关因果。
例：我一坐到我的座位上，电脑就死机了，所以我一定是做错了什么。
分析：电脑死机和我坐到座位上两者虽然有先后的关系，但这两个关系并不具有因果联系。
5、单一因果
在科学实验中，判断因素对结果的影响中往往要求使用单一变量法，来保验证某个变化对结果的 影响。而在现实生活中，我们周围发生的的很多事情是有很多因素共同造成的，在没有办法将其他因 素一一排除的前提下，不能断然决定是某一个或两个因素导致了结果的产生。
例：张明很胖，他一定很少做运动。
分析：张明的胖是多种原因一起构成的，不能断定是很少运动造成的。
6、偷换概念
偷换概念是将一些貌似一样的概念进行偷换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象 等具体内涵。
常见手段：
1、把对方言论作出曲解，把它推翻，再假装已经推翻了对方真正的言论；
2、断章取义──从对方真正的言论中选取有误导性的段落；
3、选取其他与对方拥有相同立场的人，把他们支持该立场的软弱论据推翻，再假装已经辩倒“ 所有”拥有该立场的人，从以推翻该立场；
4、虚构一个行为和信念遭受批评的人物，再声称该人物为对方言论不可或缺的一部份；
例：小明：“我不认为孩子们应该往大街上乱跑。”
大文：“我反对，把孩子们关起来，不让他们呼吸新鲜空气，那真是太愚蠢了。”
分析：大文把 不让孩子们在大街上跑，曲解为把孩子关起来，不让他们呼吸新鲜空气，这就是 典型的偷换概念。
7、自相矛盾
自相矛盾在逻辑上是违反了排中律，排中律的内容是：意为任何人不应同时否认一个命题（A） 及其否定（并非A），必须肯定其中的一个，否则就会犯“两不可”的错误。
例：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物 无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
这个就是典型的自相矛盾
例：“提高邮票价格，可以产生更多的收益，减少邮件流量”。
分析：论证者提高邮票价格的目的是为了使邮政业景气起来，而这样做的结果又会减少邮件流量 ，就出现了目的与结果之间的矛盾。
8、主观代替客观
这个问题在MBA写作中出现相对较少，但是常出现在GRE、GMAT的分析性写作中。顾名思义，就是用主观的看法来代替客观的内容。
例：一群孩子在谈论一只蛤蟆的雌雄，相持不下时一个人突然说：“我知道怎么辨认了”老师很 高兴，说：“请讲”。孩子说：“投票表决”。
分析：这个例子不需要再解释什么了。
论证有效性分析的一般要点是，概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误。该论证的论据是否支持结论。论据成立的条件是否充分等。要注意分析的内容深度、逻辑结构和语言表达。
论说文的标题
写好标题=写好文章的一半
论说文标题不得缺失
惯常的命题(保险、稳健)
1、论点法
失败是成功之母
2、形式法
小议……，简论……，试论……，也谈……
3、借题发挥法
从……说开去， ……的启示
论说文的副标题
创造性命题如果把握不准，可以加一个副标题，使自己的题目表达的意思更完善，更准确
第一段第一句：处理材料
引用材料方法一：原文摘录。把材料中的核心内容摘录出来，组成精炼语段，作为自己文章的立论背景。这种方式一般用在文章的开头，既可以显示作文内容没有离题偏题，又能在一定程度上丰富文章的内容。
例如：“什么字最难写?”“‘一’字最难写。”(摘录命题材料中的语句)国画大师李苦禅毫不犹豫地答道。初听，不解其意;细想，意在言外。世上最简单的事往往最难做到。(联系社会实际，引申开来)
再如：“世界上44亿人口每人每天消费的液体饮料平均是多少?在人们的肚子里我们市场份额是多少?” 可口可乐公司CEO郭思达在高层主管会议上提出的这些问题，深深启示着我们：企业经营者一定要学会革新思维观念。
引用材料方法二：归纳类比
MBA论说文给出的命题材料，很多时候文字很多，内容为一则寓言或一个故事，甚至还会有一大段引言或评述。文中很难找出能够直接引用的原话来证明表述论点，采用摘录方法不好操作，这个时候需要大家换一种方法来提炼文章的中心，就是归纳类比法。
所谓归纳类比，就是用精炼的语言概括总结材料中的要点或中心，需要考生具备一定的归纳总结能力。
例题：从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没来得及品出鲜鱼的肉香，就连鱼带汤吃了个精光。不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿忍饥挨饿，步步艰难地向海边走去。可当他已经看到远处那片蔚蓝色的大海时，他浑身的最后的一点力气也使完了，只能带着无尽的遗憾撒手人世。
生活中有类似故事里人事的现象吗?请以此为话题，写一篇不少于700字的议论文，题目自拟。
引用材料：归纳类比
这则命题材料比较长，200个字左右，如果简单地复述或照抄下来，则占去文章篇幅的近三分之一，这是万不可取的笨做法。这时，就可以用一用归纳类比法了。
可以这样处理：
一边是一篓鱼，一边是一根鱼竿;一边狼吞虎咽，一边却忍饥挨饿。结果两人一样“命归西天”。(归纳出材料中主体意思)生活中这样的现象少吗?你有你的特长，我有我的优点;你干这事能力强，我做那事本领大。各敲各的锣，可最终精力分散，一事无成。生存需要结伴;创业更需要合作!(联系社会现象，运用类比，推出看法、观点)
第一段第二句：过渡
初看不解其意，细想意在言外：文章论点
看了以上故事，给了我深深的启示，那就是：文章论点
我在为材料中的××悲观叹息的同时，更加深刻的感受到：文章论点
论说文举例
假言因果举例
用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，以强化文章中心论点。
例如：
欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。
引申举例
“成功属于那些永不放弃的人”
对上述观点进行分析，论述你支持或反对这一观点的理由。700左右。
例后解说
当举了一个例子，当这个例子比较长的时候，可能你有一个担心：对于这个事例的中心，别人认识会不会和我不一样呢?你把它解说一下;
例子跟观点的关系，别人会不会跟我认识不太一样?或者觉得我这个例子跟我要讲的观点关系不那么密切。
这个时候需要把例子进行一下解说，说明你举的例子是如何论证中心的，或者解说这个例子跟中心有什么关系，。
同学作文中的举例：
古代有一种使人食欲不振的病，能够使人死亡，在当时几乎是不治之症。后来，有一位化学家也得了这种病。一天他路过一个村庄，村里的人告诉他，我们这个村里有一种神水，能治你的病。化学家引用后痊愈了。病好以后，化学家就想：为什么这个水能救我?这么一个人们从来不曾想过的问题，促使化学家进行研究，结果发现水里含有芒硝，是芒硝救化学家，化学家也因为发现了芒硝的药用价值而流芳至今。
例后解说
在别人没有产生疑问的地方产生疑问，就是比别人前进一步。村里的人知道井水能治病，但没有思考原因，化学家不但思考了，而且进行了认真的研究，结果发现了芒硝。这正说明“于不疑处有疑，方是进矣”(宋代张载语)。
“疑”是发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。
举例或论证时不要沿用材料中的比喻
论说文中举例，不可沿着材料中，或者自己举例中提到的比喻意思说明道理，只需用直白的语言，将文章中心表达清楚即可。
同一个论点可用多种方式举例
以“毅力是成功的保证”题目为例
1、正反对比
普希金说：“大石拦路，勇者视为前进的阶梯，弱者视为前进的障碍。”强者有顽强的毅力，对“拦路石”毫不畏惧，把它当作锻炼自己的机会，而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力，不懂得成功来之不易，光看到别人的成功，看不到成功所付出的艰辛的劳动，面对“拦路石”知“难”而退，或者三天打鱼，两天晒网，最终还是一事无成。
2、点面结合方式
唐代大诗人白居易幼年读书读得“口舌成疮”;马克思写《资本论》用了四十年的时间，其间贫困疾病交加，用他妻子的话说，他是在坟墓边徘徊。可是马克思没有动摇过信念，这两个事例告诉我们，毅力是治学的支柱，凡是事业上有所建树的人，大都有艰难的历程和坚强的毅力。
课堂练习
1 、举例一组事例证明：勇于进取、不安于现状,才能不断创造事业的辉煌。
2、举例一组事例证明：宽容是一种美。
范文一
愚公正是不安于现状。才彻底改变了自己的生存环境，提高了自己的生命质量，为后世留下了极其宝贵的愚公精神，激励鼓舞了一代又一代人;哥伦布正是有不安于现状的精神，才有了新大陆的发现，改变了整个世界的格局;钱学森，邓稼先等老一辈科学工作者，正是有不安于现状的精神，才使中国有了两弹一星，让中国人扬眉吐气，在国际舞台上重要角色得到确立;路遥正是不安于现状，才有了《平凡的世界》这部杰出著作的问世，奏响了自己生命的最强音……
范文二
宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。
